🍎數位運用：Gemini 3.0、LoiloNote、Numbers
🍎教師備課：
1. Gemini 3.0生成柱體和錐體定義圖片。
2. 許多柱體與錐體的圖片。
3. Numbers表格。
🍎教學流程：
1. 自由分類：
給與學生各種形體圖形，讓學生自由進行分成兩類，分完後說說為什麼？此活動階段目的是讓學生練習「觀察」與「分類」。
2.「柱」與「錐」的定義：
將Gemini3.0生成「角柱」與「角錐」的定義圖片，放到LoiLonote上，然後加入許多柱體和錐體，讓學生根據定義進行拖曳。
3. Numbers表格找規律：
請學生在表格中填入各角柱與角錐的頂點、邊和面各有多少？接著觀察出規律，填入？形體的頂點、邊與面 。答對背景是綠色，答錯是紅色。此階段是參考iPad種子教師社團神人分享的教學，再加入一些變化。
這是中國特級教師王崧舟的〈與象共舞〉上課紀錄，一課兩上。
第一節課：培養學生閱讀能力，強調對文本內容的理解、感悟和積累，重視「語言的內容」。
第二節課：培養學生的寫作能力，強調言語形式的理解、感悟和運用，重視「語言的形式」。
課文：〈與象共舞〉
第一節課：指向理解與感悟
課前預習：
1. 留意課文標註拼音的生字。
2.搜集反映泰國風情的文字和圖片。
課程進行：
一、從詞語入課：
1. 教師選出課文中和大象有關的詞語：「熟識無睹」、「衝鋒陷陣」、「小心翼翼」、「彬彬有禮」、「翩翩起舞」，請學生讀過。
2. 請學生將詞語套入：「在泰國，大象～」等五個句子。
3. 詢問學生，這些風情在其他國家是否看得見？為什麼在泰國就遇見了？
二、把握中心句
1. 從第一段開始，詢問學生這段在說什麼？
2. 第二段問完，詢問學生：這兩段主要的內容都在段落的哪個地方？（一般都在第一句）
3. 跳到第四段詢問，並刪除「據說」，因為作者已經看到了。
4. 第五段第一句也是中心句。
5. 跳到第三段，詢問學生是否第一句是中心句？（→不是，所以特殊時候可能在第二句，甚至最後一句）
6. 整理五段的中心句
(1) 在泰國，遇到大象是很自然的事。
(2) 在泰國，象是國寶。
(3) 在泰國，人和象之間沒有距離。
(4) 在泰國，大象用他們的行動證明—象是一種聰明而有靈氣的動物。
(5) 在泰國，最使我難忘懷的是看大象跳舞。
7. 教師詢問：剛剛我們思考這些景象只有在泰國才看得到，上面哪句話直截了當告訴你那麼多問題的答案？
→象和人之間沒有距離。（請學生把這句話寫在標題旁邊）
三、圖像化
老師寫板書：「人」，詢問學生「象」該寫在哪？
學生寫右邊，原因：像朋友緊挨
學生寫下面：原因：古人騎象衝鋒陷陣
學生寫上面：原因：象幫人做按摩
學生把「象」直接寫在「人」的位置，兩字疊在一起，原因：象可以在樹林間走動，代表人和象平等
教師歸納：以上這都展現了人和象「沒有距離」。
四、觀點取替
1. 回顧課文：哪個場景讓你想到「人象沒有距離」的畫面？（大象跳舞、幫人按摩）
2. 師與生共讀「與象共舞」的段落
3. 生用自己的節奏讀
4. 師將「我們」代入「觀眾」，讓學生邊讀邊想象自己與大象共舞
5. 師將「我們」代入「大象」，讓學生邊讀邊想像自己是大象。
6.再讀回原文，讓學生用自己的語言、聲音，和大象共舞，達到「人象合一」。
五、課程結語
師：毫無疑問，我們已經和他們一樣，也陶醉在與象共舞的美妙境界中了！
心得：
說明文，看似簡單，但要教得深入真的不容易。王崧舟老師從課文挑選出的詞語，都各自呈現出大象在泰國所呈現的文化風情。讓學生反覆朗讀，深刻體悟大象在泰國的特殊性。此外，後面的視覺活動、朗讀活動，都是扣緊著「象和人沒有距離」，真的很厲害。
第二節課的影片：https://www.163.com/opencourse/detail/video-LHJP1B19V-WHJP1B29Q
「部首」似乎是學校大考常出現的考點，通常我國語不太愛讓學生刷題。如何在不刷題的情況下讓學生複習部首呢？
首先，我會在本次考試範圍中把幾個難辨識的生字拉出來，用word做成簍空字，再用LoiLoNote傳給學生，請學生將部首塗上顏色。學生在作答的情況下會細細地去推想，同時產生很多困惑、甚至猜測。
接著，請學生回傳，老師檢視學生作答情況後，才請學生打開課本對答案。
然後，平板收起。老師以小組為單位，發下剛剛那些字的紙本，請小組合作用彩色筆將部首塗上顏色後剪下，把同樣部首的字放一起。
寒流來，教室四周冰冷的水泥牆，好像衣服再怎麼穿都穿不暖。
上個月寒流來，我看外面太陽正好，看了看時間也是午休到快下課了，我把全班搖起來，全班一臉剛睡醒不知道發生什麼事，就被我吩咐整隊帶去操場上曬太陽。在操場中央可以坐可以躺，就是最舒服的姿勢，沒想到還真的有幾位小孩在暖陽下睡著了。
從此，孩子愛上了中午曬太陽。每次中午都會來問「今天能不能曬太陽？」（雖然陰雨天也在問就真的是頭上三條線）
在《你的人生，他們六個說了算！》這本書裡，提到「曬太陽」是增加血清素的方式。
什麼是血清素呢？血清素是人體的激素之一，會帶來滿足感，讓人保持愉悅的心情，感到幸福。研究發現，有些高緯度的國家在冬天就會陷入低潮，原因就是「日照的時間縮短」。陽光可以增加血清素的含量，且在冷冷的冬天裡讓陽光曬曬背，真的是免費又能產生愉悅的好方法。
在某次逛書店時發現的可愛繪本《美麗的錯誤》，真是個寶啊！
書中用了不完整的紙提醒我們：遇到一些狀況，「轉念」能創造出不同的風景。也就是我們常說的：「容錯，才有創造的可能。」
這真的是個很適合來帶學生練習「轉念」。因此我依照書中的概念，花了一些時間「創造」出廢紙，例如：用黑咖啡灑幾滴啦、撕一到口子啦、摺個角、揉爛......然後發給學生。
一開始孩子拿到美術紙，很多舉手說要來換，有個比較機靈的同學，觀察大家狀況後冷靜地說：「我想知道老師要做什麼，再決定要不要換。」
等我帶著大家讀完繪本，大家開始發揮創意用心製作。
最後學生創造出的作品，真是太可愛了！完成後請學生為這些作品命名。
學校校本五年級上學期是到中山堂欣賞西式音樂會，下學期是則是中式。
🍎使用科技：
👩教師備課
Canva：產生人物、服裝和情境圖、學習單
Nano Banana：產出Canva沒有的圖片
Wordwall：產生各國音樂廳與名稱的連結
👫學生使用
Loilonote：形成性評量
Keynote：錄音作業、學生回顧
Padlet：蒐集學生回顧、家長回饋
🍎教學流程：
第一節課：音樂廳之規範
壹、引起動機
配對各國家音樂廳與名稱：https://reurl.cc/NNlXK6
揭示：各國家都有音樂廳，音樂是文化陶冶的場所。
貳、發展活動
活動一：活動前
一、穿著
展示數位學習單，讓學生從衣櫃圖片中拖曳適合的衣鞋到人物中，不適合的放在衣櫃中。
重點提示：
音樂廳屬於正式場合，不用穿禮服但也不能過於休閒，更不能造成干擾。
1. 包鞋，且能包覆後腳跟。
2. 避免金屬裝飾
3. 避免魔鬼氈的鞋子，若有也不能在進行時穿脫
4. 正式，避免穿著無袖、短褲。
二、時間管理
（一）最早幾點幾分可以剪票進場？大約幾點出門？
（二）想要壓底線在「規定2」的時間剛好坐好，最晚要幾點出門？
（三）真的不小心遲到了，怎麼辦呢？
活動二：活動中
一、行為表現
（一）進場：對號入座
這部分用Genimi生成手拿票的圖片，再做去背。Gemini對於中文字生成能力比較弱，還是要靠後製。
座椅的話，Gemini一直生成不了理想的圖，所以後來是用Canva一個個排列和自己排出英文字母、數字，如果有更簡便的方法麻煩告訴我。
（二）進場表現
展示音樂廳場館學習單，裡面有各種聽眾狀態，請學生圈出不合禮儀的人，並想想「為什麼？」
教學內容：
1. 不能拍照錄影（著作權），尤其不能開閃光燈（影響表演者）。
2. 開演前要先去上廁所，避免中途離席影響其他聽眾。
3. 禁止飲食
4. 避免觸碰塑膠袋發出聲音干擾
5. 拍手時機要在指揮轉身向大家鞠躬時，太早拍會打斷表演者情緒。
6. 禁止使用手機，手機亮光也會干擾。
7. 帽子脫下，避免阻擋其他觀眾的視線
8. 準時抵達。
9. 生病最好在家休息，除了咳嗽擤鼻涕聲音會產生干擾外，密閉空間也容易造成傳染。
搭配江老師影片參考場館禮儀拍手時機（約0:25開始）：https://youtu.be/apefHxxcB8M?si=uN0JlWKHAM_n5sJK
第二節課：國際禮儀
活動三：場館相關英日會話
錄音：
學習用英語和日語說「謝謝」、「不好意思」和「請保持安靜」。
簡單版：謝謝
Thank you
ありがとうございます
基礎版：不好意思
Excuse me
すみません
進階版：請保持安靜
keep your voice down
静かにしてください
參、綜合活動
回顧課程：上完這兩節場館禮儀的課程，請說說這兩節課：
你在服裝儀容上學到什麼？
你在音樂會開始前學到什麼？
你在表演進行時學到什麼？
請各自寫出三個你學到的地方。
最後上傳到Padlet請家長回饋
節錄文中一段：
学生要有存在感、归属感与学习感
我必须再次强调，选择“如何构建课堂的倾听关系”这一主题，并与大家分享读写体验营的案例，有以下几个原因：首先，人是一切的根本。学生必须有“存在感”，没有存在感，学习可能是奢望；其次，人在团体里必须找到自己的角色和位置，必须拥有“归属感”。有了存在感和归属感，克服学习困难、挑战学习才有可能。
太喜歡李玉貴老師這篇文章，收藏起來，也是給自己的一個提醒。
全文連結：https://www.loyanet.com/articleLyg/852
教學目標：讓學生歸納最省的刀數，關鍵在於直徑切法和半徑切法。
教學步驟：
活動一：限定刀數，不用平分。隨意切能切成幾塊？
活動二： 限定平分，必須用幾刀來切？
1. 找規律：平分成奇數等分，和平分成偶數等分，最少可切幾刀？有什麼規律？
2. 教師佈題：這樣平分成1000份和平分成1001份，最少各切幾刀？
教學理念：
透過單純直接「切」，不管是否平分，不同刀數可以分成幾片？讓孩子感受不公平的切法確實存在，因為我們在數學教學上不公平的切法通常都會被忽視。
接下來帶入公平的切割方法時，可不可以省刀數？讓孩子歸納：平分成偶數可以省刀數，但平分成奇數無法省刀數。此關鍵在於直徑切法，和半徑切法。
資料來源：中華生活數學推廣協會
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