這篇是2020年的一年級的童詩教學，重新整理後再發上來。
康軒一上國語課文：「這是誰的？」
【教師備課思考】
這階段是一年級孩子剛從國語首冊的注音進入國字，課文內容簡單生活化，且節奏感強。在備課時，我發現課文不斷重複「這是......」的句型，且最後一句「這是誰的？」還加入了疑問句。
課文後面的語文焦點也強調了本課的要練習的語文能力是「這是～」句型，以及生活形狀的觀察。讓我思考：本課的產出，或許可以讓學生透過「圓的聯想」，來練習書寫「我的家人」。
【口語練習】
全班討論：這時候可以帶著大家聯想：生活上有哪些圓呢？低年級小朋友一定會七嘴八舌地回答，老師可以把小孩的回答寫在黑板上。接著，老師可以透過一問一答帶學生練習口語表達的能力：
老師（指時鐘）：「這是什麼？」
學生：「這是時鐘。」
老師：「這是怎麼樣的時鐘？」
學生：「這是圓圓的時鐘。」
或許在問答時有孩子會說出「非形狀」的形容詞，教師可以鼓勵孩子的答案。
接著慢慢聚焦到「家人身上的部位哪些是圓圓的呢？」教師可以把大家討論的寫在黑板上。
一年級還很小，所以我不會直接說「形容詞」，我會問：「怎麼樣的眼睛？」「怎麼樣的肚子？」最喜歡說話的一年級，就會直接說「圓圓的眼睛」，有些程度比較好的，就會帶入「可愛的眼睛」、「迷人的眼睛」。
【創作草稿】
接著進入書寫。因為這是要帶一年級進入創作的過程，每個步驟都要切得非常細。通常我會幫學生多訂購一套格子簿作為草稿用，並在格子簿上面帶學生標上一到十（這也是複習數學），教師要學生寫到哪個格子的時候，下的指令「現在寫在『1』的地方」就會非常清楚。
當時我請學生在「１」的地方寫下「這是什麼？」「２」的地方寫下「這是（哪位家人）」（怎麼樣）的（什麼部位）」這教師檢視過全班的答案後，再帶入第二位家人，進行標示「3」（沒分段）或4（有分段）的書寫。
（我現在四年後回頭看，如果現在重新教一次，應該會省去「空一行分段」這個步驟。）
在最後總結，可帶學生進入「總結」來介紹自己擁有一個怎麼樣家庭：「這是我的家庭，是我（怎麼樣）的家庭。」
【學生小書作品】
