【讀書筆記】《詩意語文課譜—王崧舟十年經典課堂實錄與品悟》〈與象共舞〉（第一節課筆記）

 這是中國特級教師王崧舟的〈與象共舞〉上課紀錄，一課兩上。

第一節課：培養學生閱讀能力，強調對文本內容的理解、感悟和積累，重視「語言的內容」。

第二節課：培養學生的寫作能力，強調言語形式的理解、感悟和運用，重視「語言的形式」。

課文：〈與象共舞〉

第一節課：指向理解與感悟

課前預習：

1. 留意課文標註拼音的生字。

2.搜集反映泰國風情的文字和圖片。

課程進行：

一、從詞語入課：

1. 教師選出課文中和大象有關的詞語：「熟識無睹」、「衝鋒陷陣」、「小心翼翼」、「彬彬有禮」、「翩翩起舞」，請學生讀過。

2. 請學生將詞語套入：「在泰國，大象～」等五個句子。

3. 詢問學生，這些風情在其他國家是否看得見？為什麼在泰國就遇見了？

二、把握中心句

1. 從第一段開始，詢問學生這段在說什麼？

2. 第二段問完，詢問學生：這兩段主要的內容都在段落的哪個地方？（一般都在第一句）

3. 跳到第四段詢問，並刪除「據說」，因為作者已經看到了。

4. 第五段第一句也是中心句。

5. 跳到第三段，詢問學生是否第一句是中心句？（→不是，所以特殊時候可能在第二句，甚至最後一句）

6. 整理五段的中心句

(1) 在泰國，遇到大象是很自然的事。

(2) 在泰國，象是國寶。

(3) 在泰國，人和象之間沒有距離。

(4) 在泰國，大象用他們的行動證明—象是一種聰明而有靈氣的動物。

(5) 在泰國，最使我難忘懷的是看大象跳舞。

7. 教師詢問：剛剛我們思考這些景象只有在泰國才看得到，上面哪句話直截了當告訴你那麼多問題的答案？

→象和人之間沒有距離。（請學生把這句話寫在標題旁邊）

三、圖像化

老師寫板書：「人」，詢問學生「象」該寫在哪？

學生寫右邊，原因：像朋友緊挨

學生寫下面：原因：古人騎象衝鋒陷陣

學生寫上面：原因：象幫人做按摩

學生把「象」直接寫在「人」的位置，兩字疊在一起，原因：象可以在樹林間走動，代表人和象平等

教師歸納：以上這都展現了人和象「沒有距離」。

四、觀點取替

1. 回顧課文：哪個場景讓你想到「人象沒有距離」的畫面？（大象跳舞、幫人按摩）

2. 師與生共讀「與象共舞」的段落

3. 生用自己的節奏讀

4. 師將「我們」代入「觀眾」，讓學生邊讀邊想象自己與大象共舞

5. 師將「我們」代入「大象」，讓學生邊讀邊想像自己是大象。

6.再讀回原文，讓學生用自己的語言、聲音，和大象共舞，達到「人象合一」。

五、課程結語

師：毫無疑問，我們已經和他們一樣，也陶醉在與象共舞的美妙境界中了！

心得：

說明文，看似簡單，但要教得深入真的不容易。王崧舟老師從課文挑選出的詞語，都各自呈現出大象在泰國所呈現的文化風情。讓學生反覆朗讀，深刻體悟大象在泰國的特殊性。此外，後面的視覺活動、朗讀活動，都是扣緊著「象和人沒有距離」，真的很厲害。

第二節課的影片：https://www.163.com/opencourse/detail/video-LHJP1B19V-WHJP1B29Q